Als je de situatie niet met eigen ogen hebt gezien, is het moeilijk voor te stellen onder wat voor erbarmelijke omstandigheden veel kinderen en vooral meisjes opgroeien in Afrika. Er is een groot aantal alleenstaande moeders dat amper genoeg geld bij elkaar kan krijgen om van te leven, evenals er miljoenen wezen zijn van wie de ouders zijn gestorven aan diverse ziekten. Veel van deze kinderen worden geadopteerd door familieleden, van wie de financiële middelen onvoldoende zijn om ze een opleiding te kunnen laten volgen. Kinderen zonder familieleden leven meestal op straat.

Slechts één op de vijf meisjes in Tanzania gaat naar de middelbare school. Middelbaar onderwijs in Tanzania is duur in verhouding tot het gemiddelde inkomen. HIV/AIDS komt zo vaak voor, dat tegen de tijd dat een meisje de middelbare schoolleeftijd heeft bereikt, een ouder of beide ouders waarschijnlijk overleden zijn of te ziek zijn om voor de familie te kunnen zorgen. Dit verlies aan inkomsten doet het weinige geld dat de familie heeft niet ten goede komen aan onderwijs.

Meisjes die stoppen met school lopen een groter risico om HIV/AIDS te krijgen, in het kraambed te sterven en in armoede te leven. Meisjes in Afrika die hun middelbare school niet afmaken hebben maar weinig mogelijkheden om in hun levensonderhoud te voorzien: Veel voorkomende problemen zijn huishoudelijke slavenarbeid en prostitutie. Veel van hen trouwen als ze nog maar amper veertien jaar oud zijn. Deze meisjes hebben een kans van één op tweeëntwintig dat ze sterven in het kraambed. Hun kinderen hebben een kans van één op zes dat ze sterven vóór hun vijfde levensjaar. Meisjes lopen een veel groter risico om in de steek te worden gelaten dan jongens.

Zevenenveertig procent van de niet-schoolgaande kinderen ter wereld woont in Sub-Sahara Afrika, en vierenvijftig procent daarvan bestaat uit meisjes. Binnen de bestaande culturele opvattingen in Sub-Sahara Afrika wordt er een grotere waarde gehecht aan jongens. Het is een bekend verhaal. Als de financiële situatie van een gezin de ouders dwingt om te kiezen of ze hun zoon of hun dochter naar school zullen sturen, dan zal er meestal worden gekozen voor de zoon. Voor veel arme gezinnen wordt kinderarbeid als veel waardevoller beschouwd dan schoolbezoek. Jongens worden als een betere economische investering gezien dan meisjes, van wie de financiële waarde eerder wordt bepaald door haar vermogen om te trouwen dan om geld te verdienen. De overgang van basisschool naar middelbare school is een kritiek moment waarop veel meisjes van school afgaan.

Over de geschiedenis van Grassland Secondary School

De school ging in 2019 van start in Sungwi Village, Masaki ward, Kisarawe district, Pwani regio. Als pioniersklas van de beroepsopleiding waren er behoeftige meisjes (en jongens). Al deze studenten waren geworven uit arme gezinnen; en sommigen kregen sponsoring via de TRUE GRASSES TRUST.

In het jaar 2020 nam TRUE GRASSES TANZANIA TRUST een besluit om ook middelbare, bekwame en ijverige studenten in de school op te nemen, waarvan de ouders het schoolgeld kunnen betalen en uit verschillende delen van Tanzania. Dit besluit is van cruciaal belang voor de duurzaamheid van de school naast de studiebeurzen van de donoren.

In het jaar 21 werd Grassland Secondary School officieel geregistreerd na de voltooiing van de eerste bouwfase van de school op een 8 hectare groot terrein in het district Kisarawe.

De school is een "O"-niveauschool met beroepsopleidingen, voor leerlingen die alleen overdag komen en voor hen die in het internaat verblijven. De school heeft momenteel ongeveer 15 personeelsleden, zowel gekwalificeerde leraren als niet-onderwijzend personeel. Er worden 16 vakken op O-niveau aangeboden. Dit zijn wiskunde, scheikunde, biologie, natuurkunde, informatie & computer studies, Kiswahili, Engels, Engelse literatuur, aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappijleer, handel, boekhouden en Bijbelstudie.

School leerplan

Ter ondersteuning van onze unieke methoden van instructie en begeleiding bieden wij de volgende faciliteiten. •

• De leercurve van ieder kind wordt in kaart gebracht en de juiste technieken worden toegepast om het beste in ieder kind naar boven te halen.
• Het Academisch Blok heeft ruime, goed gemeubileerde en van airconditioning voorziene klaslokalen waar de leerlingen kunnen observeren en leren.
• Onze leerkrachten zijn goed opgeleid en ervaren; we moedigen voortdurend leren en het verbreden van kennis op verschillende gebieden aan.

Grassland Secondary School volgt het standaard Tanzaniaanse nationale curriculum voor het secundair onderwijs in Tanzania, samen met de Tanzania Nationale onderwijsrichtlijnen (1982). Hierdoor worden de leerlingen voorbereid om deel te nemen aan de examens van de Nationale Examenraad van Tanzania (NECTA). Engels is het onderwijsmedium, daarnaast wordt er ook Swahili onderwezen. De school wordt geleid door een hoogopgeleide directeur en heeft gediplomeerde leraren.

Studentgericht leren

Studentgericht leren is gericht op de behoeften, mogelijkheden, interesses en leerstijlen van de leerling met de leerkracht als een facilitator van het leren. Het helpt hen om actieve en verantwoordelijke deelnemers aan hun eigen leerproces te zijn.

Onderwijsmethode

Onze onderwijsmethode is een belangrijke ontwerpparameter. Het ontwerp wil innovatie bij studenten bevorderen en onderwijs participatief, interessant en spannend maken. Naast het voortgezet onderwijs verbreden we de vaardigheden van leerlingen in de verschillende beroepsvaardigheden die de school te bieden heeft, om hun kennis en capaciteiten te vergroten.